miércoles, 5 de junio de 2013

Lenguaje y comunicación

Experiencias exitosas






·        Desarrollaron y fortalecieron  sus competencias comunicativas para la lectura y la escritura de diferentes textos y su profunda comprensión.

·        Impulsaron diversas estrategias de aprendizaje que  mejoraron sus competencias profesionales y de formación continúa.

·        Aplicó constantemente estrategias de formación permanente  para que enriquezcan  sus capacidades profesionales en la promoción de lectores y escritores autónomos y competentes.

Módulo V. Hechicemos con cuentos


Organizar estrategias didácticas destinadas a desarrollar el gusto por leer, inventar  y redactar cuentos con los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.

CUENTO

Un cuento (en inglés short story, en francés nouvelle) es una narración breve que es creación o ficción de uno o varios autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo y por tanto fácil de entender.

El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque sí mucho nos devolvemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en forma parcial), generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.


Ejemplos de algunos cuentos elaborados por maestros que cursaron el diplomado:



EL  RESPETO SE GANA

El pequeño Emmanuel era un niño  inquieto, grosero y maldoso  todo el tiempo se la pasando molestando a sus compañeros de clase, a los profesores no les tenia respeto, si le llamaban la atención el respondía groseramente  muchas veces fue reportado con sus padres pero era inútil el seguía comportándose de la misma manera.  En cambio Sebastián era un niño amable, respetaba a  todos los que lo rodeaban siempre apoyaba a sus compañeros y ayudaba a quien lo necesitara, tenia muchos amigos y sus profesores lo querían mucho.

Un día Pablo estaba  jugando tranquilamente con sus coches en eso llego Emmanuel  y dijo –Dame tus coches me gustan y quiero que sean míos -  Pablo tímidamente le contesto – No, pero si quieres jugamos  juntos -   Ja, ja, ja, ja, ja, le respondió Emmanuel burlonamente – ¿Jugar contigo?  ¡Claro que no! solo dame tus carros,  bruscamente se los arrebato y salió corriendo, Pablo tirado en el suelo no paraba de llorar por lo que Sebastián se acerco para saber que le pasaba y proporcionarle ayuda, Pablo ya mas tranquilo le platico lo sucedido, Sebastián  le presto sus juguetes para que ya no llorara mas  y  después de jugar un rato con Pablo, salió en búsqueda de Emmanuel.

Del otro lado del patio de la escuela Emmanuel jugaba con los coches de Pablo  pero inmediatamente se aburrió pues se comenzó a dar cuenta que estaba solo y no era muy divertido jugar así, quiso invitar a jugar a otros niños pero nadie  aceptaba pues le tenían miedo y no querían hacerse amigo de él a Emmanuel parecía no impórtale por lo que se puso a jugar solo nuevamente;  a lo lejos Sebastián  lo observaba pero tampoco se atrevía a acercarse sentía un poco de miedo.

Al día siguiente   a la hora del recreo Sebastián jugaba alegremente    con varios niños, corrían, saltaban, aplaudían, sonreían esto llamo la atención de Emmanuel y los observo sin que se dieran cuenta y entre sí pensó ¿Sera divertido tener amigos? ¿Pero como le hago para tenerlos?  Sebastián vio que  Emmanuel los observaba  y se acerco a él ante el asombro de de sus amigos, y le dijo -¿Quieres jugar con nosotros?- Emmanuel respondió -¿Me hablas a mi?-  Si – contesto Sebastián- pero ellos no quieren me tienen miedo –dijo Emmanuel-  si les pides las cosas por favor, sin pelear y con respeto no creo que se opongan –dijo Sebastián- pero me he portado muy mal con ellos –mencionó Emmanuel-  ofréceles una disculpa  y veras que ellos la aceptaran, no es divertido jugar solo o ¿si? -pregunto Sebastián -no,  yo veo que tú tienes muchos amigos y yo siempre estoy solo –respondió Emmanuel-  es por que  yo los respeto y no los ofendo ni los lastimo y siempre nos ayudamos entre nosotros, tu podrías hacer lo mismo –sugirió Sebastián- Emmanuel se quedo callado por un momento pues estaba pensando como hacerle para ofrecerles una disculpa de buena manera, tardo un poco pero al fin encontró las palabras adecuadas ¿ME PODRIAN DISCULPAR? POR FAVOR,  ME GUSTARIA SER SU AMIGO, prometo respetar sus cosas y a ustedes al igual que a mis profesores que más tarde les ofreceré una disculpa,  no es agradable estar solo todo el tiempo, me he dado cuenta que Sebastián siempre esta rodeado de niños y adultos por que siempre tiene una sonrisa para ellos y  a mi me gustaría ofrecerles lo mismo,  los niños no podía creer lo que estaban escuchado pero una vez que reaccionaron de su asombro aceptaron a Emmanuel con  gran alegría olvidando todo lo  que les había hecho y recordándole que “EL RESPETO SE GANA”.    

AUTOR 

VIRGINIA VELAZQUEZ ROLDAN
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                              LA FORTUNA DE SER GUERRERO
En  una ciudad muy  lejana llamada Criptomania hay una escuela con muchos alumnos y alumnas en la cada uno tiene características, gustos, antojos y formas de pensar diferentes pero hay algo que a todos les gusta la hora de desayuno y el recreo.
¿Sera por qué es cuando todos se reúnen para jugar, platicar y comer golosinas?  ¡claro que sí!  Era el momento más feliz de todos y siempre todo estaba bien reinaba la paz y armonía hasta que llegaron personas ajenas que empezaron a influenciar con malas ideas a los niños y entonces se peleaban, se decían groserías, utilizaban objetos para lastimarse, ya no se hablaban  y muchas cosas más para ese momento los padres de los niños pidieron ayuda y llegaron guerreros maestros que empezaron a poner calma  a aquellas situaciones a través del dialogo.
Empezaron a platicar los guerreros con los alumnos para concientizarlos de que así no tienen solución los problemas, hicieron técnicas de juegos y ejemplificaron los valores  de esta manera se fueron limando asperezas  y poco a poco todo empezó a ser mejor que como al principio por empezaron a valorar más lo que tienen empezando por la vida, su familia y la gente que les rodea.
A partir de ese  momento armonioso que empezaron a vivir entre semejantes solucionaron todo tipo de situaciones en equipo y en unió
 
 
AUTORA: DOLORES SILVA AGUILAR
 
 
 
 
 
MI HISTORIA EN LA COSINA.
 
Hola, soy alguien como tú, bueno, parecido, pero lo importante es que sin darme cuenta como, un día estoy cansado, hambriento, solo y plantado en la cocina, mas por necesidad que por interés, bueno en realidad creo que me empieza a gustar.
Ayer me corté el dedo, fue un corte pequeño, justo en la punta del dedo.
Tenía hambre y lo único disponible eran unas verduras y una lechuga que se hacía vieja en la heladera.
Aunque se cocinar, no pude hacer demasiado con lo poco que había, decidí entonces hacerme una ensalada.
 Las ensaladas me gustan con limón, tolero poco el sabor del vinagre, tampoco le pongo pimienta, de ningún tipo. Limón, sal y aceite de oliva es para mí perfecto y para las verduras suficientes.
Al limón lo escurro en la ensaladera y agrego un poco de sal. De todo la cebolla va primero pues necesita más cocción luego el tomate y la lechuga, que todos sabemos que se cocina muy rápido.  Y no nos olvidemos del aceite de oliva.
Sabido esto sólo hacía falta cortar las susodichas verduras. El tomate y la lechuga son fáciles, trozos grandes al fin, en unos pocos cortes están listos.
El problema es la cebolla, que como sabrán tiene distintas formas de cortarse, además que suele desarmarse en sus capas cuando no se la sujeta debidamente. El corte que a mi particularmente me gusta para ensaladas es el que los cocineros llaman “juliana”.
No es un corte fácil. Para los que no saben con este corte la cebolla debe tener aprox. un milímetro de espesor por lo que requiere un cuchillo muy filoso, mucha práctica y coordinación para ir retirando los dedos cuando llega el cuchillo; el problema sin duda, por los hechos, estuvo allí; mi diestra fue más rápida que su compañera.
El corte no fue profundo, sólo me rebané la piel, medio centímetro cuadrado para ser exactos y en la punta del dedo medio. El dolor no fue tanto como la sangre que largó. Eso sí, salvé la ensalada y con un curita en el dedo la terminé.
 Autor: Lorenzo Romo
 
 
 
 
 

 

Módulo IV. La ciencia: bosque de dudas y certidumbres


Fomentar una visión amplia de la actividad científica vinculada al incremento de las habilidades intelectuales superiores de los alumnos.
 
 
 
Elaboración de una REVISTA CIENTÍFICA para lectores de preescolar, primaria y secundaria.

Fomentando una visión amplia de la actividad científica vinculada al incremento de las habilidades intelectuales.

 
 












 

Módulo III. Teatro y títeres: el micro-cosmos de la actuación


Promover  el lenguaje artístico del teatro y las representaciones  con títeres que enriquezcan la valoración estética de los alumnos de educación básica


 MODULO 3

OBRA DE TEATRO: LA ASAMBLEA DE LOS RATONES

NIVEL PRESCOOLAR

Personajes:
 
Titino
Ramona
Ratón Pérez
Ratón Ramón
Ratona Cola flaca
Otros ratones
Gato
Fábula de Iriarte
 
Escenografía
El interior de una cueva de ratones o un telón liso.
Ideas para la Representación
Para representar esta divertida fábula de Iriarte, sólo sigan las instrucciones para construir ratones, Páginas 15 y 17. Procuren hacerlos diferentes unos de otros: uno flaco, otro panzón (dentro de la funda le cosen una como almohada), uno bigotón, el otro con anteojos. Puede no tener escenografía pero sí deben hacer una mesita o conseguir una de juguete. Hay que tener una campanita que pueden atar a la pata del ratón con una liga.
Aparece doña Ramona y husmea por todas partes. Entra Titino.
 
(fragmento de la obra de teatro: "La asamblea de los ratones")
 
Integrantes:
Hilaria Luna Villegas
Reyna Calva Gómez
Virginia Velázquez Roldan
María Antonieta Hernández Díaz
Lucelia Amaro Pérez
Margarita García Aguilar
Magda Lucina Pérez Manzano
Luz Angélica Mendoza Espinoza de los Monteros
Ana de Jesús Pérez Flores
Roció Gonzales Pérez
Concepción de la Merced Delgado
Florina Pérez Pérez
Aida Pérez Hernández



 
 
"SE VENDE UNA MULA"

 

(fragmento) Obra de Teatro Cómica para 5 actores, 2 mujeres y 3 hombres



SE VENDE UNA MULA


Lugar: En la sala de la casa de don Pedro, rico hacendado padre de Luz María, novia de Antonio el cual va a pedir la mano de ella, éste se encuentra con Juana, criada de la casa de don Pedro donde se toma sus “descansitos” y se hace pretensa de Pascual el cual va a comprar la mula.

I
Escena


JUANA: (Entra a escena, barre, baila y bebe de una botella de tequila)
DON PEDRO: (Entra a escena.) Mmmm... ¿Con qué esas tenemos, eh?
JUANA: (Sobre saltada.) Este... verá usted... nunca lo hago, pero...
DON PEDRO: Procura que esto no se vuelva a repetir. ¿Entendiste?
JUANA: Si, patrón. ¿No lo volveré hacer?
DON PEDRO: Ahora llama a la niña y dile que quiero hablar con ella.
JUANA: Si, patrón. (gritando) ¡Niña el papá suyo de usté, quiere hablar con usted! (Sale de escena.)
DON PEDRO: Para eso mejor yo le grito.


II
Escena


LUZ MARÍA: (Entra a escena.) Me dijo Juana que quieres hablar conmigo... ¿es cierto papá?
DON PEDRO: Así es mija... ¿Te acuerdas de la mula de...?
LUZ MARÍA: Hay papá, ¡Ya vas a empezar con tus indirectas!
DON PEDRO: No mija. Lo que quiero decir, es que la mula que te regaló tu padrino, he decidido venderla.
LUZ MARÍA: ¿Pero por qué?
DON PEDRO: Porque ya está muy vieja y ya no sirve para nada. Además, ya puse un anuncio en el periódico y no habrá de faltar un tonto que quiera comprarla.
LUZ MARÍA: Está bien papá, que le vamos a hacer.
DON PERDO: Voy a salir ahorita, tengo que comprar una purga para la mula, se ha puesto un poco mala, y no quiero que se me muera antes de venderla. ¡Ah! Si viene algún comprador, le dices que no tardo, que si gusta esperarme o que vuelva más tarde. (Sale de escena.)
LUZ MARÍA: Muy bien papá. ¡Juana!... ¡Juana!

 

 
 
 
 
 
 
LA FIESTA DE DON GATO

 



Personajes

Narrador: Oscar Crispín Gutiérrez Juárez

Ardilla: Dolores Silva Aguilar

Oso: Flora Pérez Hernández

Tortuga: Ma. Félix Piscil Piscil

Conejo 1: Lourdes Romero Cortes

Conejo 2: Yineira González Villegas

Cuervo: Viridiana Téllez Peñaflor

Ciervo: Nayely Hernández Romero

Venada: Laura Badillo Vázquez

Gato: Marcos Cano Pérez

 

 

 

 

 
 

(Se abre el telón y aparecen la ardilla, el oso y la tortuga. La ardilla lleva una invitación en la mano, cojea cuando camina y tiene una venda en la rodilla.)


Ardilla: ¿Cómo está, señor don Oso) Usted, como siempre, tan hermoso.

 
(El oso se inclina para saludar y se queda inclinado, viendo la rodilla de la ardilla.)

Oso: Buenos días, señora Ardilla.

¿Qué le pasó en la rodilla)

 

(La ardilla tocándose la rodilla y con la invitación en la otra mano.)

Ardilla: ¡Ay! Me pegué con la sombrilla.

¡Ah!, señor don Oso, mi amiguita la tortuga me trajo una invitación.

Dice que el señor don Gato hará una gran celebración.

 

(La tortuga leyendo en voz alta la invitación que trae en la mano la ardilla.)

Tortuga: Vengan todos, los espero a celebrar el seis de enero.

 

Oso: Doña Ardilla, ¿me permite acompañarla? A la fiesta de don Gato quisiera poder llevarla.

 
(fragmento)






Farsa del valiente Nicolás

(Teatro popular)

Personajes

Juan, un campesino

Zenaida, su mujer

Don Rosalío, su suegro

Don Nabor, un abonero

Don Cenón, un tendero

Doña Brújula, una prestamista

Actores: De Jesús Munive Cano, Judith Jiménez Hernández, Margarita Peralta López, María Emma Nava Pérez, Liliana Palmo Olea y Rocío Juárez García.

 

Entra Zenaida, con una carta en la mano.

ZENAIDA:

¡Don Rosalío! ¡Don Rosalío! ¡Don Rosalío!

DON ROSALÍO:

(Desde fuera) ¿Qué se ofrece?

ZENAIDA:

Venga su merced, que necesito un favor.

DON ROSALÍO:

(Desde fuera) ¿Un favor?

ZENAIDA:

Sí, señor.

DON ROSALÍO:

(Desde fuera) Un favor, ¿Cómo de qué?

ZENAIDA:

Venga usted y le diré.

DON ROSALÍO:

(Desde fuera) Si se trata de dinero, pierde esperanza, que no tengo un tlaco.

ZENAIDA:

No es de dinero.

DON ROSALÍO:

(Desde fuera) Si es de levantar algo muy pesado, tampoco se va a poder.


 

miércoles, 1 de mayo de 2013

MÓDULO II SOMOS NUESTROS PRÓJIMOS

Cultivar  el contenido esencial de la democracia, la igualdad, la justicia y la responsabilidad que permitan ambientes de convivencia  para el aprendizaje significativo y el trabajo armonioso dentro y fuera de la escuela.

 


De la BEA:

José Luis Trueba Lara:
Democracia.
Igualdad.
Justicia.
Responsabilidad.

 

Producto 1. Estudio de caso


Actividad de escribir: La función en el ámbito académico del estudio de caso es fomentar el análisis para comprender fenómenos verosímiles de la actualidad, con el fin de proporcionar herramientas, como conceptos teóricos, que ayuden a comprender o solucionar el problema.

 

 

 

 

 

 

Producto 2. Cartel de valores






Cartel es soporte de la publicidad. Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje visual (texto y todo tipo de recursos gráficos) que sirve para difundir una información en éste caso los maestros elaboraron carteles para promover los valores, a partir de la lectura del escritor José Luis Trueba Lara.
 

 

 




 




 
 
 
 
 
 
 
 
 

Producto 3. ¿Cómo define el autor José Luis Trueba Lara los valores?


 
La justicia es ética, equidad y honestidad, es la voluntad constante de dar a cada uno lo que corresponde.
El autor dice que la justicia debe predominar en el ser humano pero que tiene que ver y muchas veces se define por las relaciones económicas, sociales y políticas entre las personas. Estas relaciones involucran cuestiones legales porque las leyes establecen las normas, pero también otros criterios que pueden volver injusta la relación entre las personas. Esto hace inevitable que, en algún momento, tengamos que considerar lo justo y lo legal.

 
José Luis Trueba Lara

La aplicación de la ley no puede ser caprichosa, se debe aplicar de la misma manera para todos, porque ante ella (por lo menos) todos somos iguales. Cuando la ley se aplica de esta manera hay justicia.

 

Equipo 3

INTEGRANTES:
VIRGINIA VELAZQUEZ ROLDAN
DOLORES SILVA AGUILAR
ROCIO GONZALEZ PEREZ
MAGDA LUCINA PEREZ MANZANO





 
DEMOCRACIA

Lo define como un sistema de gobierno que se elige por votación .Existiendo 3 problemas para llegar a la democracia.

1*No todos los habitantes son ciudadanos.                                                         

2*Como se realizan estas elecciones: Presidente .senadores (miembros de la cámara del congreso de la unión y diputados.

3* Determinar cómo se realizan las elecciones y a quienes se eligen.

Todo esto implica la igualdad de derechos incluyendo tolerancia-respeto sin estas cualidades no podrían discutirse   las distintas opciones que ofrecen quienes contienden para gobernar un país ya que las personas piensan de una manera distinta deben tener el mismo derecho de expresar su opinión sobre el rumbo que debe tomar una nación.

La democracia tiene relación con los derechos humanos y particularmente con los derechos civiles y políticos.

Se trata de construir un modo de gobernarnos en el que se reconozca que todos los integrantes de este país tienen los mismos derechos, aquellos que garantizan la libertad para actuar dentro de nuestra nación y de participar activamente en las decisiones.

 
 EQUPO: 1      INTEGRANTES: JUDITH, HILARIA, ANGEL Y HECTOR                       
 

Producto final. Cortometraje de valores








El cortometraje puede actuar como instrumento educativo debido a:

 
- Su capacidad de formar e informar de forma distendida y lúdica. El estudiante no es consciente de estar siendo educado. Para él, ver cine en clase es una actividad que se escapa de lo habitual, que le sirve para evadirse de sus tareas normales dentro del aula, lo que incrementa su interés y participación.







- Ayuda a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la sociedad (casi) como es. Les muestra el mundo y les proporciona un ejemplo de las relaciones que en él se establecen. Podemos hablar, por tanto, de un cine formativo, el cual tendría como finalidad principal, la mejora de los conocimientos de los telespectadores (Vega, 2002: 123-129).

Como señala Martínez-Salanova (2002:78), su utilización en el aula puede ser de dos maneras:

- Como instrumento técnico de trabajo, es decir, que sirva como elemento o punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y describir la realidad.

- Y como sustento conceptual, ideológico y cultural,base necesaria para que los alumnos vayan configurando su personalidad.


 
Justicia

 




Responsabilidad